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085章 培养动手能力 (第1/2页)
穆蓉轻拨手指撩动音叉。 插在基座上的Y字型音叉有节奏的颤动。 嗡嗡~嗡嗡嗡~ 穆蓉竖起一指贴在唇边做出噤声手势,示意沈奇不要说话,声波显示仪正在记录周围的声波变化。 沈奇耳听音叉抖动嗡嗡声,目视声波显示仪屏幕,一组连续波浪形图像出现在屏幕中,有周期性。 很快的,音叉实验结束。 “沈奇,你听到了什么?”穆蓉问到。 沈奇回答:“我听到了f(t)。” “任何律音,也就是有周期性的声音都可以用谐波的适当组合表示,那么f(t)的系数是什么?”穆蓉又问。 “不知道。”沈奇摇摇头。 “不知道?” “真不知道,条件不足。” “其实沈奇你刚才说了,你听到不是声音,而是f(t)。” “我当然知道f(t)的傅里叶级数,但求f(t)系数的话……”沈奇盯着声波显示仪的屏幕,试图找出点有用处的线索。 “别看屏幕了,你现阶段的水平有限,看了也没用。”穆蓉操作和声波显示仪相连接的电脑、打印机,嘟嘟嘟,打印机开始打印纸张。 “师姐,你明知道我水平有限,还问我答不上来的问题?”沈奇无言以对。 “问了才知道呀。”穆蓉理所当然的说到,偷笑。 “燕大女博士的风度呢,师姐?” “风度翩翩是形容男博士的,希望沈奇你有朝一日能成为这样的男神。”穆蓉将打印出的图纸铺开在实验台上,“沈奇你对着图纸再看看。” 打印出来的波形图上有清晰的坐标刻度,沈奇秒懂:“a0这个系数不就是振幅,也就是0.001?sinωt中的ω不就是频率,即72000?f(t)求个积分再除以个T就搞定了呀。” “所以沈奇你还是在本能的用数学思维面对物理问题,当然了,物理离不开数学,但你明白我想说什么吗?”穆蓉正了正神,问到。 “穆老师你想说的是G大调的波浪?为什么叫G大调的波浪呢?波浪我可以理解,音叉抖动与附近的空气分子碰撞产生缩聚,在这些空气分子先前的位置上又造成了另一个稀薄空间,也就是稀疏。” “所以我们耳朵接收到的是空气分子的缩聚与稀疏,这个过程被仪器表示出来就是一组波浪图形,我们可以根据傅里叶级数展开f(t),用数学物理模型定性定量解释声音的本质与奥妙,甚至可以利用它制造不同频率的声波武器。但我还是不太了解,G大调在这个实验中扮演了什么角色?”沈奇对答如流却依然保有疑惑。 穆蓉不答反问:“你平时不怎么听音乐的吧?” 沈奇:“谁说的,我特别爱好音乐,德华、学友、奕迅、杰伦的歌我经常听。” 穆蓉无语的笑了一声:“听过德尔德拉吗?” 沈奇摇摇头:“听过德德玛。” “拉威尔呢?” “我更喜欢腾格尔。” “师弟,你距离风度翩翩的男神还有很长一段路要走,只会读书做题刷竞赛冠军可不行哦。你看这实验室墙上挂着的物理学家都是中老年大叔形象,但他们年轻时可帅了,个个都是又聪明又文艺的男神。” 穆蓉取下无框眼镜呵口气,擦擦镜片又戴回去:“C大调太过中庸平稳甚至苍白,F大调是带泪的微笑,只有G大调充满活力,使人无比兴奋。你不觉得物理学和G大调最相似吗?” “不觉得。”沈奇摇摇头,他也没觉得C大调苍白无力,F大调笑中带泪,A、B、C、D、E、F、G大调在他听来都是一回事。 “好吧,当我没说。”穆蓉叹了口气,物理学的女博士居然还有几分文艺心。 “这个实验你搞懂没有?以后可能要实