第三十二章 变化 (第2/2页)

将它攻克？”

    而听到问题后，弗利维教授激动得从书堆上掉了下来。

    也许是被挠到了痒处，导致他的话特别多。

    “生动、形象的比喻！”

    “但是，你指的高级咒语，它们不是锻炼，而是改变‘肌rou’的性质。”

    “事实上，我个人认为，用我们的人格，思维，同样虚无缥缈的心去比喻这同样只是概念存在的魔力更合适。不，或者说它们实际上就是一样东西。”

    “经常用积极的情绪使用咒语，你个人也会变得阳光、开朗。经常用消极的情绪使用咒语，你个人也会阴郁、自闭。这两者也往往被称呼为白魔法或黑魔法。在你们的性格改变的同时，你们的魔力，在比较敏锐的巫师眼中也有了倾向性。使用对应情绪的咒语威力更大，相反则事倍功半。”

    “就好比黑巫师无法使用守护神咒，会造成回火，被召唤出的虫子吞噬身体。”

    “而用在没有偏向性的魔咒，你们的咒语也会有所改变。一个无害的昏迷咒，在消极情绪的巫师手里，就能夺人性命。在寻常巫师的眼中，就是变强了。”

    “但事实上，只要使用咒语，无论普通或者高级，他们带来的进步，在魔力层次上都是等同的。高级咒语只是会让你习惯、更擅长使用精神力量。并让它有偏向性。”

    “低级咒语，也就是常规的，在一到三年级学习的魔咒。在你真正理解它，用合适的情绪使用，或是直接用强力的自我去驱动，也就相当于高级咒语。”

    “而精神力量，就是你第二个问题的答案。”

    “魔法磁场同样是魔力的产物，但它更偏向于物质。除非是你们掌握了将精神力量注入其中的技巧。否则对于单纯、没有施加精神力量的咒语，它会根据自身的强度，部分或完全抵消。（巴吉尔：懂了，有精神力量入驻的魔法磁场才是真魔抗）”

    “而你说的恶咒，释放它的前提就是在咒语里要用恶作剧、捉弄施咒者的心。”

    然后下课铃就响了。

    霍格沃茨的老师没有拖堂的习惯，布置完3英寸的作业后，弗利维教授就离开了教室。

    只留下激动的巴吉尔，若有所思的赫敏，懵懂的其他学生。

    然而，令巴吉尔失望的是，后续的魔咒课里，弗利维教授就不怎么讲课堂外的知识了。

    特别是他问及大巫师这个称谓时，弗利维教授直接表示，这些还不是他应该了解的。

    这对他以后的魔法研究没好处，容易陷入知见障。

    黑魔法防御课上，在相当于伏地魔化身的奇洛面前。

    巴吉尔则是另一种态度。

    直接，大胆。

    “教授，杀戮咒的要点是？”

    “诅咒一个人，需要那些东西，什么方式最好。”

    “秃头，没有鼻子，功力会更高么？”

    “你能教教我们什么好用的恶咒么？您不介意，毒咒也行。”

    面对这些问题，对巴吉尔一如往常放纵的赫敏，都忍不住谏言，说他这有些出格了。

    但奇洛并没有任何感情波动。

    也没有扣分。

    他对这些问题要么回避。

    要么装听不懂。

    最后的恶咒的推荐，他倒是真有推荐。

    一个流行在霍格沃茨70年代的恶咒。

    就像清水如泉咒一样，以咒文为名，锁舌封喉咒。

    咒文是[锁舌封喉]

    把人的舌头粘在上颚上，使其无法说话。

    对不会无声咒的巫师很好用。

    比结舌咒更好用。

    结舌咒只是让人舌头卷曲，说话结巴。