第三章 九年级 第十三节 第六第七周，家务的处理 (第2/2页)

，于是他说，“我点的外卖也可以晚上吃的。”（自己找台阶下，嗯，可以，下吧。）

    然后，在双方都很友好的气氛下，我告诉儿子说“儿子，还是需要吃完饭就把碗洗掉，这样不影响下顿的做饭。”

    儿子说，“但是我当时就是真的不想洗。”

    我说，“我知道，你是真的不想洗，不是故意的，不想洗没关系的，可以等。”

    然后，就在饭后，儿子顺利地把碗和锅洗干净了。

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    突然发现，其实家务的处理与情绪有关。

    因为儿子只有情绪很好的情况下才愿意洗碗，这种情况少之又少。于是让一个青春期的孩子在多变的情绪下，去做他不愿意做的事情，真是太难了！

    但是，我还是迎难而上，因为对于青春期的孩子来说，不愿意做，但是还是需要做，这种痛苦的体验一样还是很需要。

    （我觉得，在学校里的各项课程就是一个很好的例子。一些课程孩子会很喜欢，一些课程孩子会很讨厌。但是不喜欢的也要做，也要有个最低限度。而不是不喜欢就不做，这样就过度接纳了，就没有引领了。）

    只是，引领者需要掌握一个度，既不能太多，压力太大，对于孩子来说太难了。而是他可以承受的范围，可以小小克服一下就能做到的，或者是成人支持一下可以做到的；也不能没有，因为害怕面对孩子，就干脆包办代替，将来是孩子受更大的苦，父母受更大的苦！

    还有一点，我觉得是我对儿子情绪的接纳。你不想做，可以！我继续等！而不是

    你怎么可以不想做呢？过去我就是这样的。

    或者妈妈这么辛苦地做饭......再扯出一些忆苦思甜的东西来......

    或者妈妈为你做了这么多饭，想想多不容易，可你连碗都不洗，真是不知感恩......真是白眼狼......

    想着想着，我觉得好可怕！

    如果演绎出这么多的东西来，妈呀，孩子该承受多大的压力！成人真的是有戏剧天赋的！

    最后孩子只好洗碗，但是从此对自己不想洗碗的念头无法接纳，也对自己不洗碗给妈妈造成的难过很自责，“都是我不好，让我妈妈伤心了”。

    然后，这个孩子变得听话了，成人觉得他异常地好带了！

    同时，有些东西在发酵，悄无声息，但是却影响了孩子的一生！

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    要我说，哪有那么多破事！就是很简单的一条，因为孩子不想洗碗，不想做事情而已。

    允许就好了，再增加点耐心，这事情就结束了。

    哼！说得容易！

    但是我过去也是不允许的。

    为什么，因为我的生长环境里我没有被允许过，我小时候没有被允许我不想做可以不做的，所以我就不知道去允许我的儿子。

    所以，教育方式在无意识之中一代传向一代，同样的方式就在传递，除非接受者有了新的感悟和成长，便会有新的意识。

    我觉得，我很庆幸，老天爷让我有所觉察，有所改变，于是我没有那么复杂了！

    于是我也敢于和儿子一起去简单地面对了！

    我很幸福，因为我慢慢地走到了今天。

    一旦走上了觉醒之路，就在路上了！

    为所有已经走上觉醒之路，和将要走向觉醒的人们而鼓掌欢呼！