第三十六章 你们不必太当真 (第2/2页)

主任在明显地偏袒刘蟾蜍，也就心领神会地再不去过分地sao扰他了。

    这之后，刘蟾蜍的同学的确与他再没有发生什么大的冲突，至多是语言上有偶尔的不投机，但同学们往往会以示弱结束摩擦。久而久之，导致的结果是，在教室里，刘蟾蜍是独来独往，越来越孤立了。他的话也是越来越少，因为与他主动讲话的人越来越少。他的内心也感到痛苦，但他又无力去改变。

    好歹刘蟾蜍的学习成绩还是非常的优秀，这当然是除英语外。这给他的父母很大的安慰。对这位其他功课很好就英语一塌糊涂的学生，学校的老师很不甘心，也很着急，因为他们要追求升学率。在老师的催促和劝导下，他的父母向乡亲们借了不少钱，带他到县城的医院看过，医生只说他脑子似乎有问题又似乎又没有问题。既然不能说出个子丑寅卯来，就更谈不上怎么去治疗，最终，治病的事就搁到一边去。

    一晃到了高中二年级，高考的日子越来越近。但刘蟾蜍的病情似乎越来越重了，以前经常与同学发生摩擦的情况又出现了，而且越来越频繁，越严重。而引发矛盾的都是一些鸡毛蒜皮的小事，譬如，就是同学之间与他无关的说笑，他会认为是在议论他，在嘲笑他，就会因此对那几位同学充满敌意，会因此与其中的某个同学发生口角，最后引发肢体冲突。第一时间更新事情闹到老师那里，即便同学们怎样解释，刘蟾蜍他就是一根筋，认死理，就认为别人在嘲笑他。他的行为，严重影响了正常的学习，让老师感到十分的疼痛。一时想不到其他的好办法，老师就只好要求与刘蟾蜍发生冲突的同学违心地承认是在背后嘲笑过他，向他道歉，以息事宁人，尽快了结此事。但老师的想法会弄巧成拙，这样一来，正好验证了刘蟾蜍以前的判断是正确的，他就更加理直气壮地就此事去纠结，去主张自己的正义，去没完没了……

    对于这么一颗读书的好苗子，弄成目前这样的结果，老师们都感到十分的可惜，特别是他的高中班主任黄达老师。

    黄达老师不会放弃他的努力，他要给这个贫穷的家庭以帮助，他向校长求情：希望学校从高考升学率的角度能为刘蟾蜍看病以资助；山区学校高考的升学率本来就很低，像刘蟾蜍这么有天资的好苗子不去帮一把是把学校的荣誉太不当回事。校长终于下定决心，从学校勤工俭学的经费中挤出一点钱来，让刘蟾蜍的班主任黄达老师和他的父母陪着他到很远的省城长沙去看病。

    省城的大医院就是不一样，在详细地了解刘蟾蜍的病情后，其诊断结果出来了：刘蟾蜍患的是偏执型人格障碍。

    偏执型人格障碍？这是个什么新名词？面对班主任黄达老师和刘蟾蜍的父母投来的疑惑不解的目光，负责诊断的张医生作了耐心地解释。

    他说：如果一个人坚持的信念或观念是错误的，甚至与社会现实及文化环境相抵触，又很难接受别人的观念，并成为一种常态，他便是患了偏执症。

    按照张医生的解释，回想儿子刘蟾蜍过往的一贯行为，刘蟾蜍的父母似乎对儿子的病有点明白了，但至少算得上似懂非懂了。

    在刘蟾蜍的父母瞪着眼睛还在吃力地理解张医生对偏执型人格障碍的解释时，张医生又准备发话了——他认为很有必要对偏执症作进一步的解释，他已经从刘蟾蜍的父母以及黄达老师疑惑的眼神中读出了期待。

    “偏执是思维变态的一种主要表现，是一种脱离现实的病理性思维。它的特点是：第一，以毫无根据的设想为前提进行推理，违背思维逻辑，得出不符合实际结论；第二，对荒唐的结论坚信不疑，不能通过讲道理进行知识教育以及自己的亲身经历来纠正这种荒唐结论。”张医生顿了顿，接着说道：“偏执型人格，又称之为妄想型人格。‘而妄想’有历时短暂的，也有持久不变的。妄想的内容连贯、结构紧凑者称为系统妄想；内容支离、前后矛盾、缺乏逻辑性者称为非系统性妄想……”

    张医生的解释，让刘蟾蜍的班主任黄达老师和他的父母如坠五里雾中，彼此的脸上都表现出莫名地惆怅。

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