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实习札记 (第1/2页)
大学最后一年里,学院要求每一位即将毕业的学生都进行实习,我属于师范类的,随组织到附近的一所实验小学任教。 一、第一天 当闹钟的铃声把我们吵醒时,刚好六点整。全宿舍的人忙于起床梳洗,个个神采奕奕,头发梳得油光光的,换上了前几天准备好的西裤衬衫,掩饰了几分学生的稚气,经过一番刻意的打扮,显得有点过于成熟。 老师常说,为人师表,形象很重要,在学生面前穿着不要太随便,不然给学生印象不好,会引起议论。这样的学问我们也懂,也乐于接受;没法,只有在生活费里省吃俭用,换取所谓的稳重形象了。 去到实验小学时,已是七点,刚好逢上星期一,按照学校的惯例,这天早上是要组织升旗的。学生陆续地到来,我们在集体办公室里,感觉时间过得很慢,心里总向往着走上三尺讲台的那一刻。 升旗的仪式很庄重,随着国歌的响起,鲜红的国旗在晨风中飘扬,还有眼前那么多活泼可爱的小学生,他们服装统一,队伍排得笔直,挥手敬礼,眼睛随着国旗的上升而移动。我站在所担任班级队伍的后面,此时此景,无不勾起我对自己小学时代的向往,回想那无忧无虑的童年生活。 升旗过后是校长的讲话,内容自然是总结上一周的成绩和不足,对这一周提出怎样的计划,没有什么鲜意,但这次却增加了一项:关于实习工作的一些问题。这一项虽然我们都早已了解,但还是听得很认真,达到牢记在心的程度。 真正的工作开始了,但一切得听从指导老师的安排。对于指导老师,我们是不陌生的,在这之前我们已冒昧前往拜访,她是个女的,姓黄,年龄和我们相差不远,人很开朗、健谈,那晚我们聊得兴味盎然,如多年故友,离别时还再三挽留,但时间不留人,我们只好踏夜而归了。再次见面,彼此脸上互挂着笑容,在她的科办公室里,她拿出我们小组的计划安排,一边讲解一边征求我们的意见,我们对这些当然没有异议,只寒暄着点头称是。我们小组四人,担任五年级(3)班的语文课程。 第一天我们只观摩指导老师上课,把她课间的过程记录下来,连说的每一句话,每一个动作,时间的安排我们也全记下了。当时认真的程度,我可以不伪言地说,超越了十多年读书的记录。指导老师讲课很生动,我们四个在教室后排坐着,完全忘乎了时间的流逝,融入其情其境,如果不是铃声嘎然响起,我还真的相信时间仿若静止。 我们四个慨叹指导老师的高超讲课艺术,也在度量自己与她的差距,不禁有点心虚起来,压力也由此激增。指导老师让我们过去给她评课,我们哪里还敢献丑,只一味地夸好,但她并不以为然,只淡淡地说:“这其实是一节很普通的课,也存在着不足,只不过你们不敢直言罢了,不必谦虚,你们也做得到,相信自己。” ‘相信自己’,中午休息的时候我还在想着这句话。我也能做得到吗?我开始扪心自问。 下午还是观摩讲课,最后一节是周会,这次周会的特别,不单是为了在校的老师,同时也为了我们实习生。会议在电教室里准时召开,先放一部关于师德的教育影片,再来一部教学录像,看完后有优秀教师为我们分析点评,接下来是校长和带队负责人的讲话,内容太多,但有一段却如余音绕梁,久挥不去:对于在座的实习生,在校的指导老师应耐心指导,多辅助实习生完成实习任务,对于教学工作上的问题要共同商讨,互相学习,不要因你们是指导老师就摆架子,实习生犯了点错误就让别人下台,这样不好,要谅解别人的自尊,想一下当年自己实习上第一节课是怎样。 回到学校宿舍时,已是六点了,神经并未由此而放松,匆匆吃过晚饭,又抱了一本课本和教案到微格教室去试教。由于白天观摩了好几节指导老师的课,又作了课堂实录,我们组四人一起商讨,一起备课,尽量模仿指导老师的讲课方法,一切准备就绪后,开始试教了,谁明天有课就先讲,一直试到我们几位满意为止,为了不让指导老师失望,我们只有拼了。 十一点的时候,我躺在床上背教案,首先过目三遍,然后自问自答,再进行回忆全过程,达到一字不漏地背出来,够辛苦了!夜越沉,但宿舍里依然灯光如昼,八盏台灯只灭了四盏,四个夜游神还在开夜车,我们自不便打扰了,但眼睛却遭了罪,用一条毛巾蒙着入睡。 睡意袭人,当我沉入梦乡时,哪晓得台灯何时被黑夜淹没! 二、铃声响了 离上课还有几分钟,我坐在教室的后面,背靠着墙,焦急地等待着。虽然今天上课的不是我,但心里难免有几分紧张。 等待的滋味并不好受,虽然那一刻迟早会到来,而在这过程中,心里情绪的变化却很大,心跳也由于紧张而加快。今天上课是我们组里基本功最好的一个,叫许球,,在此刻,我相信她比我更紧张。 上课铃响了! 许球手拿着课本从容地走进教室,站在讲台中间,两眼平缓地环视一下整个教室,有那么一刹那,我俩的眼神正好相遇在一起,在她急速移开的眼光中,我感受到了她心的惶恐,但这只是一闪而过,随即在她脸上又恢复了自信。 “准备上课,全班坐好!”两位值日生站了起来,用带童稚的嘹亮的嗓音喊到。 “上课。” “老师好!”全班的学生都站了起来,包括我们实习生在内,还有指导老师。 “坐下。”许球向全班微微一躬,口里叫着那曾不止练了一千遍的话。 “同学们,你们想和少年
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