导读篇 第二章 人物与流派--心理学家的那些人和那些事 (第5/8页)

把欧洲存在主义心理学和存在主义心理治疗引入美国人本主义心理学，把勇气的培养、焦虑的克服和自我的选择导向光明的未来。

    谁是中国现代心理学的先驱者？

    --陈大齐

    陈大齐，字百年（1887-1983）出生于浙江省海盐县武原镇。

    十四岁，随父亲去往上海，在当时江南制造局附近的广方言馆就读，主学中文和英文。

    因为当时的新式学堂还没有数理化等自然学科。

    到了1903年，陈大齐去往日本求学，先是补习了日文，同时补习了各门自然科学。

    1906年，他考取日本仙台第二高等学校。

    1909年，陈大齐升入东京帝国大学，学习哲学。

    受当时心理学的权威元良勇次郎教授的影响，陈大齐对心理学产生了浓厚兴趣，并选心理学为主科，社会学为辅科。

    到了1912年，陈大齐从获得东京帝国大学的文学士学位。

    从日本回国后，陈大齐与当时的海宁望族查氏之女查淑云结，同年秋天出任浙江高等学校（浙江大学前身）校长。

    半年后，他来到北京担任北京法政专门学校预科教授，讲授心理学课程。

    次年夏天，应北京大学校长胡仁源的邀请，陈大齐转至北大任教。

    陈大齐在北大教学期间，主要教学与学术研究以心理学为主。

    他在心理学领域的主要贡献有：创建了我国第一个心理学实验室，出版中国第一部大学心理学教材《心理学大纲》，运用心理学知识反对宣扬神灵的迷信思想，并翻译国外心理学著作等等。

    谁是中国的儿童心理学家？

    --陈鹤琴

    陈鹤琴（1892-1982）出于浙江省上虞县百官镇一个小商人家庭。

    六岁时，父亲病逝，祖传的小杂货铺也随后倒闭。

    七八岁时，他与母亲以替人洗衣服维持生计，并读完了私塾。

    1911年，他考入上海。

    一次偶然的机公，得知一所留美预备学校在国内招生的消息，他报名考加考试，并顺利通过。

    1914年，他前住美国进入霍普金斯大学，并于1917年，获得该校的方文学学士学位。

    随后，他转至哥伦比亚大学师范学院主修教育学。

    1919年，陈鹤琴学成归国，在南京高等师范学校教育科任教，担任教授。

    1925年，商务出版社出版了他的《儿童心理学之研究》，被心理学和教育界公认的学术代表作。

    陈鹤琴十分重视家庭教育中父母的重要作用，主张和提倡科学的家庭教育，以及他的“活教育”主张、他的道德教育的文章等等都给后人留下了深远的影响。

    谁是中国现代理论心理学的奠基人？

    --潘菽

    潘菽（1897-1988），原名潘淑，字水淑，号有年，出生于江苏宜兴镇的书香门弟。

    1917年，潘菽毕业于常州江苏省立第五中学；1920年，潘菽毕业于北京大学哲学系。

    当时名字还潘淑，他觉得“淑”有点女性化，而当他知道南北朝宋文帝有个妃子也叫潘淑后，他但坚定了改名的决定。

    取“淑”字的谐音，取“啜菽饮水”之意。

    1921年，他前往美国，在加利福尼亚大学主修教育学，后转入印地安纳大学。

    在美国求学的留学期间，生活异常艰苦，他通常在学校食堂做零工，到了博士后，他还会利用业余时间去外面餐馆打工。

    当时，同学们都戏称他为“博士小工”。

    1927年，潘菽学成归国，受聘于中山大学（东南大学的前身）担任心理学副教授，半年后又升为教授兼心理系主任。

    潘菽从事心理学研究数十年，不仅作出了很多独创性的贡献，也为中国培养了大批的工作者，为中国心理学的发展作了重要贡献。

    心理学都有哪些流派？

    公认的七大心理学派包括：内容心理学派、机能主义学派、行为主义学派、格式塔学派、精神分析学派、日内瓦学派和人本主义。

    而当代心理学的七种心理学观点：生物的、心理动力学的、行为主义的、人本主义的、认知的、进化的，以及文化的。

    内容心理学派主张什么思想？

    --心理元素是心理构成的最小单位

    内容心理学派产生于19世纪中叶的德国，代表人物是冯特。

    该学派主张对人的直接经验进行研究。

    所谓直接经验就是人在具体的心理过程中可以直接体验到的，如感觉、知觉、情感等。

    不过，冯特这里研究的并不是感觉、知觉等心理