第五十节 回家 (第2/2页)

一件被陶阿姨称为“工艺品”的东西，得到了大家的赞誉，我心里当然十分自豪。

    还是用我在木器厂学到的那点知识，我又给桌子刷了油漆，刷的是十分时髦的“地板黄”色。工程终于竣工了。家里添了一件新家具。爸妈都高兴得不得了。陶阿姨为了鼓励我，把那个刨子送给了我。

    我又闲下来了，没有什么事情可做。mama说快过年了，就不要干活了。我又开始骑着爸爸的自行车到朋友家串门了。

    小弟弟在学校里学习很好，最近被选为班里的物理课代表。现在的学校事事都改革，老师不管判作业，要学生判，这个工作就由各门功课的课代表来做。

    小弟是物理课代表，自然也要尽这个义务。每天放学回家写完自己的作业，还要把收上来的昨天的作业判完才能睡觉。小小年纪，实在叫我这当哥哥的心疼。

    物理我从没学过。我只上过大约一年的初中，我们那时在初中一年级除了语文数学和外语，只有生物，没有物理，也没有化学。数学也仅有代数、没有几何。物理课要到初二才有，而化学则是初三的课程。六八年复课闹革命的时候，我做过数学课代表。可是那时特殊时期尚未完全结束，有多少人能安下心来上课呢。我们的数学课也仅仅上了一次，是一节几何课。

    男女合班了，来上课的人多了。大家郑重其事的坐在座位上，男男女女有将近三十人。教数学的是我们的班主任徐老师，特殊时期了嘛，大家都直呼他的名字“徐铁岭”。

    一上课，他就先宣布委任了我这个仅仅存在了几分钟的数学课代表。然后给大家介绍几何知识。他在黑板上画了一条线，嘴里说着“这叫直线”，他又在线的两个端点各画了一个竖道，嘴里说着：“这叫线段。”他又在那线段的一头写了“A”，在另一头写了“B”。然后告诉大家：“这就是线段AB。”

    课堂上鸦雀无声。我敢说，当时全班只有我明白他说的是什么。我在第一排，靠着墙坐着。这个位置可以让我一览全班同学无遗。徐铁岭看了一眼面前的我们继续认真的讲他的课。

    忽然，徐铁岭不知想起什么，他似乎要调动一下大家的情绪，活跃一下课堂上的气氛。他指着黑板问：“有谁能做一个相等的线段？”看看无人搭话，他提高的声音又重复道：“有没有人能做一个与线段AB相等的线段？”回答他的仍旧是沉默。他乞求似地看向我，希望我能为他解围。

    我可以做到吗？当然可以。但这也太小儿科了，完全没有必要我来做，那就像让一个大学生来计算1 1=2。我希望另有一人能够去做，难道这些女生中就没有人可以做这么简单的题吗？

    遗憾的是，女生中没有人有任何表示。她们有的人眼镜看着黑板，似乎正在思考这题。有的人面向黑板在沉思，眼神却飘忽不定，她在想什么？想黑板上的题吗？不像。是不是这些女生在面对我们这些终于能够理直气壮地与她们坐在一起的帅哥们时有了什么想法，正在那里想入非非？

    在我胡思乱想的时候，徐老师着急了。我一抬头，正见他在那里用眼看我，不错眼珠的看着我。我知道他的用意，是希望我能够帮助他、支持他。我不屑的扭转头，看向我们那群男生。男生们干什么的都有，就是看黑板的少，大部分人都在偷偷地看女生。

    课上不下去了，许是因为我吧。无奈的徐老师尴尬的站在那里。过了好一会儿，他才醒悟过来。自己走到黑板前，用粉笔在那线段的下边又画了一条同样长短的线段，并标注为A‘B‘。这样，课程得以继续下去。

    由于没有课本，也没有人要求我们做笔记，大家几乎都没有带纸笔。没有人记录，没有人提问。我猜，看并且看懂了这题的恐怕只有我一个。

    徐老师面对一群心不在焉的学生，既无可奈何，也无能为力。只是在我心中留下了愧疚，我感觉对不起徐老师，在那种场合，没有帮他一把。以后我就下乡了，再也没有见到他。这愧疚一直到今天，深深的，永远也抹不去。

    终于，有人在那里坐烦了。大喊了一声：“徐老师，咱下课吧！”徐老师没有说话，只是默默地收拾好桌上的东西，自顾自走出了教室。

    我想帮助弟弟，就必须学会物理。好在我有数学的基础，学起来稍微容易一些。还有我的强烈的求知欲望，使我能够踏踏实实的坐在桌子前学习。

    每天晚饭后，弟弟要写作业了，我就把他的物理书拿来看。先看懂定义、定理，再看例题。渐渐地我能看懂例题了。弟弟判作业的时候，我就坐在他身边看。看他的解题思路和方法。慢慢的我入门了，不仅知道了牛顿、伽利略，认识了一些物理的定理，也能够自己解答弟弟书上的题。我开始尝试着帮弟弟判作业。

    开始，我判过的作业还需要弟弟再审核一遍。当我的准确率越来越高后，弟弟放心了，甚至不再检查。我学习的速度比弟弟快多了，很快，弟弟的一本物理教材被我学习完了。我又找来其他的物理书，抽空就学习。我不知我为什么要学这些，但我就是喜欢学，即使毫无结果。

    我帮助弟弟判作业的事情很快被邻居的那几个女孩知道了，她们也把我当做了她们的家庭教师，无论学习上遇到什么问题都会找我求教。