第五十三章 启发式教学 (第1/2页)

    小庙小学，三年级。

    黑板上，张跃民拿着粉笔正在板书，

    千山鸟飞绝，万径人踪灭。

    孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

    这不是课本里的文章，七九版的语文教材里大多都是革命题材，在张跃民看来，识字就够了，不用深讲，所以薄薄一本语文早就学完了。

    在学生们还不认识的字上面，标注好拼音，带着学生读了两遍后，开始一句一个段落的讲解。

    张跃民讲课比较随性，他的理念很简单，识字明理，进而独立思考，知识如同养份，能帮你成长，完善每个人的思想观，但思想不能受它束缚，固化。

    苏联教育家伊·安·凯洛夫发明了一种被我们沿用至今的教育方法，填鸭灌输式教育法。

    所谓的填鸭，就是在鸭子生长的一定时期，通过按时把做成长条的饲料从鸭嘴填进去，减少鸭子的运动量，使鸭子快速增加重量。

    这种教育方法弊端是会培养出一批考试机器，一味的把课本上的知识灌输给学生，死记硬背，毫无创造性性可言。

    人类作为高级生物，站在食物链的顶端，一个非常重要的因素，人类可以思考，并不断延伸扩展进化，发明工具并使用。

    当然，这只是张跃民一家之言。

    “同学们看看窗外，美不美？能不能理解老师对这首诗的讲解？”

    学生们齐刷刷的看向窗外，除了没有江，没有船，其他和诗中描写的景色，活生生的呈现在眼前。

    只有一个没戴蓑笠钓鱼的老翁，贴着窗户根探头探脑的看着里面。

    见被发现，老者也就不再藏了，带着众人从后门进屋，芳子拿了几个凳子摆在后面。张跃民看到老者就知道是谁了，他记性可是经过穿越强化的。

    张跃民等他们坐下，点了点头算是打招呼了，继续上课。

    “这首诗是唐时诗人写的，叫柳宗元，唐宋八大家之一，非常著名的文学家，思想家”

    张跃民转身在黑板上写下名字，接着讲道：

    “唐朝是中国历史上最巅峰的王朝之一，我们的教员同志有首词，叫沁园春.雪，也是写雪的，里面有句称赞唐宗宋祖，唐宗就是开创这个王朝的皇帝。

    那么同学们，你们知道中国以前经历过多少朝代吗？知道的举手回答”

    可能是有生人在场，学生们都比较拘谨，害怕说错了给老师丢人，一时有些冷场。

    张跃民直接点名班长让他带头。

    “东土大唐，唐僧就是从这出发取经的”班长站起来有点忐忑回答道，他也不知道对不对，但是他听老师讲西游时说过。

    “嗯，很好，这里的东土大唐就是唐朝，这首诗就是这个朝代的”张跃民莞尔，这个神话故事还能记得这么清楚。

    “还有谁知道？”

    “老师，我知道，汉朝，我们是汉族人”

    “宋朝，小人书里岳飞就是宋朝皇帝害死的”

    “…………”

    坐在后面的女记者听着这与众不同的课，不时拿笔在本子上记着。齐耳短发，眼聚清波，轻盼顾曼，并无一点初到的畏缩，略有些放肆的打量着台上的年轻老师。

    她本是来县里采访其他事情的，临时受命和县教育局一起来这个偏僻的学校，采访创作出这么感人歌曲的作者，来时她看了关于汇演时的记录报告，感觉和眼前的年轻老师，不太搭调，太年轻了。

    台上的张跃民听完学生们的回